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家书,特别是名人家书,一方面是写作者个人隐私的真情流露,因为他(她)们都富有情感和智慧,承载着人世间的亲情和友情;另一方面则又是家事、国事、天下事,事事关心,因为那也是大多数中国知识分子居于庙堂之上心忧天下的品格使然。《叶圣陶叶至善干校家书》以下简称“《家书》”)中的叶氏父子,父亲叶圣陶是解放后国家出版总署第一任副署长、教育部副部长;儿子叶至善是中国少儿出版社第一任社长。1969年,叶至善随团中央下河南潢川干校,父子俩天各一方、人各一地,信来信往,便有了近70万字的书信。书信真实记录了他们父子在那个特殊时代对“大事要事”的应对和处理;书信中涉及他们父子在那个特殊时代对周围人物悲欢及其当时的社会动向、思想变化的心态和情感,是反映20世纪中国知识分子心路历程的不可复制的文化遗产,具有历史和文化的双重价值。因此,《家书》在一定意义上又可视为当时历史的民间口述史。《家书》的内容极其丰富,叙事状物细致入微、生动有趣。《家书》给我们留下了那个特殊时代极其珍贵的史料。

“该怎么判?”“未满18周岁,能放了吧?”“自首了,可以减刑吧?”……休庭期间,“旁听人员”的情绪已然被审判结果所牵扯,各抒己见,为量刑标准展开了讨论。在嘉善县,青少年犯罪比例逐年提高,占法院刑事案件数的10%左右。其中不乏有不懂法,自恃未成年而违法乱纪者。

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  已经在SAP培训两个星期的曹然说,“非常辛苦,需要学习的东西太多太多,前去实习的人都很投入,我回选择回成都实习是明智的。我可以学到课程里触及不了的领域。”曹然一直都想在外企实习,在英国的留学让她感受到个人能力的重要。她的考试成绩在英国一直非常出色,但她从不认为自己非常优秀的。“比起英国本土学生,他们的解决问题能力和团队合作意识让我觉得只是个会考试学生。为了让自己的学习更有目的性,对未来的职业有更好的规划同时使自己在将来毕业后更有竞争力,选择一年的实习对我来说是再合适不过的了。”

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据教育部相关统计显示,近期不法分子借高校招生实施诈骗活动的现象有所增加,据往年情况来看,到录取中后期,这种现象有可能进一步增多。  教育部负责人指出,借高校招生实施的诈骗活动主要有四种:  一是谎称有某些高校的“机动名额”、“内部指标”、“三本点招”、“计划外”之类,诱骗考生和家长。  教育部负责人强调,教育部对录取期间高校招生计划的使用有严格要求,高校必须按照“集体议事、公开透明”的原则严格招生计划的使用程序、范围和责任,严禁降低分数要求指名录取考生,严禁高校向考生收取与录取挂钩的任何费用,严禁避开省级招生管理部门擅自录取考生。  二是把“自主招生”渲染成“自由招生”,让家长误以为自主招生就可以无视成绩、仅由学校说了算。  事实上,从来不存在无条件限制的“自由招生”。目前开展自主招生的高水平大学和实行单独招生的示范高职院校,都是经教育部门批准开展试点工作的,考生必须通过高考或按学校招生章程规定组织的单独考试,考试成绩必须达到相应的要求。  三是故意混淆自学考试、成人高考、网络教育与普通高校招生的区别,以自考助学班、网络教育班等入学通知书蒙骗考生及家长,有的甚至伪造省级招办录取考生名册和高校录取通知书。  教育部负责人指出,以上列举的录取通知书不是国家承认学历的普通高校的录取通知书,“入学”后也不会通过教育部门的新生学籍电子注册,更拿不到普通高校的毕业证书。  第四种诈骗形式是假冒军校招收“地方委培生”,许诺将来可以享受军官待遇等进行诈骗。  实际上,从2008年起,军队院校已停止以任何形式招收地方委培生。凡是以“地方委培生”“自费生”等名义进行军校招生的行为,均属欺诈。  教育部提示考生,判断普通高校招生录取结果的真实性、有效性,应看是否满足以下“四项要求”:学校须具有国家承认的普通高等学历教育招生资格;招生计划经国家核定、下达并经省级招办公布、按规定程序执行;考生高考成绩必须达到录取批次和相应高校的分数要求;高校录取必须通过考生所在的省级招办核准后形成录取考生名册,作为考生被有关高校录取的依据。  据悉,教育部和各地均已开通违规招生及招生诈骗举报电话。

据介绍,在公安部的协调下,黑龙江与周边省市开展跨省协作,围绕大冬会安保工作,将打击犯罪的触角进一步延伸至东三省、内蒙古、新疆五省区,实行五省区联动。在黑龙江省公安厅协调下,构筑起边境和省内防线。在哈尔滨市公安局统一指挥下,构筑起市区周边防线、赛事场馆、驻地周边防线及场馆、驻地内部防线。“五道防线”和社会面超常规巡控措施同步启动,保证了良好的治安秩序。

本报北京3月16日电 由清华大学中国学术期刊(光盘版)电子杂志社和同方知网公司历时2年攻关研制的基于全文的“学术不端文献检测系统”,经1000多家全国各地科技期刊使用表明,该系统的研制成功,开辟了采用技术手段防范学术不端行为的新方法。

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这天的特别交流会上,日中友人就头一天开幕的上海世博会纷纷发表感想,称赞世博会在中国举行意义重大,并且马上发起筹备“日中友人看世博”活动。NPO法人日中交流支援机构事务局长岩楯嘉之和日本湖南友好使者冈崎十郎表示,要充分利用世博会在上海举行的好机会,到上海去看看,到中国去走走,和中国朋友一起分享世博会成功举办的喜悦。

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  近年,天津中德职业技术学院按照企业实际加强实践教学环境建设,企业指导学校专业建设和课程开发,学校特派员定期到企业了解最新技术信息和提供技术服务,将德国“双元制”教学模式本土化,形成了“工学结合、工学交替”的教学模式,实现了毕业生到企业的“零距离”。  目标——保障学生充分就业  作为数控技术应用技能型紧缺人才示范性培养培训基地,学院坚持在实践教学体系及基地建设中抓改革创新,国外先进经验与本校实际相结合,学校与企业相结合,理论与实践相结合,最大限度地满足社会对高职教育多样化的需求,满足学生求知、求技、求职的需要,实现了学校以人为本,办学以教师为本,教学以学生为本,人才培养以能力为本。  学院坚持以职业能力培养为主,按企业实际岗位(群)需要确定专业内容和培养目标,融合职业道德规范和个人素质的提高,进行全方位的教育。将课堂教学与现场教学相结合,模拟企业生产环境的实际进行课堂教学,提高学生的学习积极性,保障学生“学有所得、学有所成、充分就业”。  方法——模拟企业环境现场教学  在实践教学体系及基地建设中,学院坚持以既创造企业模拟生产环境,又符合实践教学基地建设的规律为原则,以充分的现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练性的特点,满足专业设计的要求,为培养学生职业能力服务。  学院建立了由基础实验和基本工艺训练、专业实验和课程设计、专业实践和技能提高等组成的梯次递进的实践环境,营造真实的现场工作氛围,以技术应用能力培养为目标,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实践内容;对实践较多的教学内容单独设置实践模块、单人单工位独立考核,由企业代表现场抽题,当场打分。学员的专业能力实践考试不及格,一票否决不能毕业。  改革——探索基地建设新模式  学院与企业合作建立了工业技能训练和职业素质训导两个中心,完成实践教学(实训、实验、实习)、生产开发(产、学、发、研、贸相结合)、培训鉴定(职业培训、技能鉴定、资格认证)三方面任务;并分别建成学生实训、师资培训、高新技术的开发应用和推广、技术培训和考核鉴定的基地。  实训基地作为实践能力培养的载体,学生在实习期间不仅能取得实际工作经验,还能培养团队协作精神、群体沟通技巧和组织管理能力等个人综合素质。还培养了现代工程技术人员应具备的质量、安全、管理、协作、竞争、创新和市场意识。  保障——加强基地软环境建设  学院狠抓教师专业技能的更新和科研能力的提高,改革教师管理模式,将所有专业教师都配置在实验室和实训车间,教学设备的管理也全部由教师承担,并且轮流承担理论、实验、实践课的教学。这样,不仅提高了专业教师的理论、技能教学能力,更使教学与科研紧密结合,锻炼和提高了教师的综合素质,从而有效地保证了实训质量。同时,学院鼓励并组织教师下企业进行技术咨询服务和项目开发,提高了教师自身解决生产实际问题的能力,使教学内容更贴近企业、贴近实际、贴近新技术的发展。目前,学院80的教师在国外接受过职业教育培训,已建成一支职业素质高、职教观念新的“双师型”师资队伍,实现了理论与实践教学、学校与企业环境、专业服务企业发展的“零距离”。  《中国教育报》2006年5月18日第3版

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穿上军装的李锋,很快适应了直线加方块的部队生活。他珍惜军旅生活的点点滴滴,一册《科学发展观基层军官读本》,被他翻得起了毛边,里面画满了圈圈点点,还夹着许多学习卡片。

责编 左文亮

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